Игры и задания для развития
мелкой моторики.
Ваш малыш растет и вы, стремясь быть хорошими родителями,
стараетесь дать ему самое лучшее: престижный детский сад, дорогие игрушки,
школы раннего развития, высококлассных нянь. Но всегда ли это хорошо для
ребенка? Что вы хотите получить взамен?
А хотим мы обычно одного: что бы ребенок быстрее начал
говорить, быстрее развивался, легко учился в школе, хорошо приспосабливался в
любом обществе и мог бы занимать в нем достойное место. Часто нами движут наши
нереализованные желания и мечты, которые мы хотим воплотить в своих детях. Но
неужели только кто-то другой, только высококлассный специалист может дать
нашему ребенку больше, чем мы сами? Я не призываю вас проходить всю программу
школы на дому. Но неужели мы не в силах сами подготовить детей к школе?
Я считаю, что ребенку нужен детский сад только в нескольких
случаях:
- если
с ним некому сидеть;
- если
у ребенка есть какие-либо проблемы, требующие вмешательства специалиста, и
у родителей нет достаточных средств для индивидуальных занятий со
специалистом (логопед, коррекционные педагоги);
- если
в близком окружении ребенка присутствует менее трех детей его возраста;
- если
родители сами не в состоянии осуществлять воспитание своего ребенка.
Использовать детский сад, как единственно возможное и
необходимое средство развития вашего ребенка, более чем неправильно. Ни один
гувернер, воспитатель, логопед или другой специалист не в силах развить вашего
ребенка больше, чем вы сами. Нужно только поверить в свои силы, прочитать
немного педагогической литературы, и вперед!
В дошкольном возрасте самое пристальное внимание надо
уделять развитию мелкой ручной моторики. Сначала развиваются тонкие движения
пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Развитие и улучшение речи
стоит в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев
рук. Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей
была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев
соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если
же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.
Тренировка ручной ловкости способствует также развитию
таких необходимых умений и качеств, как подготовка руки к письму (в дошкольном
возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, т. к. раннее
обучение часто приводит к формированию неправильной техники письма),
ознакомление с элементарными геометрическими формами, развитие
пространственного мышления, понятия относительности (больше - меньше, короче -
длиннее и т.д.), ручного праксиса, художественного восприятия, глазомера,
обучение коммуникативным навыкам, внимательности, усидчивости и т. д.
Предлагаю вашему вниманию сборник простых упражнений,
которые могут быть включены в игры и в распорядок дня вашего малыша, и которые
помогут вам избежать проблем с речью у ребенка, а впоследствии и с его
обучением в школе.
Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого
раннего возраста. Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж пальчиков,
воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В
возрасте до трех-четырех лет нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые
стихотворным текстом (например, "Сорока"), не забывать о развитии
элементарных навыков самообслуживания: застегивание и расстегивание пуговиц,
завязывание шнурков и т.д.
Главное - уровень сложности заданий должен соответствовать
возрасту. При выборе игр и упражнений необходимо учитывать возможности и
интересы детей. Слишком простые, как и слишком трудные игры и упражнения не
вызывают у детей интереса. По мере усвоения программного материала игру можно
усложнять, увеличив количество предметов для ее проведения, изменив (ускорив)
темп, заменив наглядный материал игры на словесный и т. д.
Если ребенок не испытывает интереса к занятию, лучше его
отложить или заменить другим. Не прерывайте занятия на длительный срок. Не
перегружайте ребенка, не стремитесь дать ему все сразу! Много не значит хорошо!
Не делайте ни чего через силу! Занятия должны приносить радость. Не старайтесь
сразу получить результаты. Даже если что-то не получилось, важен не результат,
а участие и приобретенный опыт (даже опыт неудач).
Придумывайте сюжеты заранее, используя уже имеющийся опыт
ребенка (сказки, стихи, походы в зоопарк, театры и т.д.). Не жалейте денег на
качественные материалы и оборудование. Создавайте выставки работ малыша.
Продумайте хорошо режим дня ребенка.
Задания по развитию мелкой моторики могут быть включены в
такие домашние дела, как
- перемотка
ниток;
- завязывание
и развязывание узелков;
- уход
за срезанными и живыми цветами;
- чистка
металла;
- водные
процедуры, переливание воды. Можно предложить помыть посуду, предоставив в
распоряжение ребенка пластиковые предметы, или постирать белье (объясните
и покажите предварительно все процессы: смачивание, намыливание,
перетирание, полоскание, отжимание);
- собирание
разрезных картинок;
- разбор
круп и так далее.
Все зависит от вас и вашей фантазии. У вас все получится!
Работа
с шариками
Оборудование: Шары
различных размеров, коробка.
Содержание: Перед
ребенком на столе кладется несколько шариков. На некотором расстоянии от них
ставится коробочка. Взрослый показывает и объясняет, как надо катить шарик,
чтобы он ударился о коробочку. Сначала взрослый помогает ребенку в выполнении
этого задания, затем постепенно ограничивает помощь и добивается того, чтобы
ребенок выполнял задание самостоятельно.
Работа
с кубиками
Оборудование: Кубики.
Содержание: Перед
ребенком выставлено несколько кубиков одинакового размера. Ребенок должен после
объяснения и показа самостоятельно поставить кубики один на другой, чтобы
получилась башенка, затем поезд, стульчик, домик.
- "Дорожка"
- выкладывание в ряд несколько кубиков.
- "Заборчик"
- выкладывание на ребро нескольких кубиков.
- "Скамеечка"
- строится из двух кубиков и поперечной планки сверху.
- "Столик"
- поперечная планка накладывается на один кубик.
- "Ворота"
- кубики ставятся перпендикулярно к планке. Используя строительный
материал, можно предложить построить также кроватку, диван и т. д.
Работа
с матрешками, пирамидками
Оборудование:
деревянные или пластмассовые матрешки, пирамидки, коробки разных размеров.
Содержание: На столе
разложены матрешки, пирамидки, коробки. Взрослый вместе с ребенком внимательно
рассматривает эти предметы. Затем ребенку показывают, как открывается игрушка,
как можно ее разобрать, собрать и закрыть. После объяснения и показа взрослый
предлагает ребенку самостоятельно:
- собрать пирамиду из 5
колец;
- собрать 4-5 кубиков в
один большой кубик;
- собрать одну матрешку
из 4-5.
Работа
с корзиной и шариками
Содержание: На столе
стоит корзина, а с обеих сторон от нее кладут несколько шариков. Взрослый берет
один шарик, который находится с правой стороны от ребенка, и бросает его в
корзину, а потом предлагает ребенку сделать так же. Шарики забрасывают
попеременно правой и левой рукой.
Работа
со шнуровкой
Оборудование: Шнуры
различных текстур, нитки, специальные карточки.
Содержание: В карточке
в определенной последовательности делают отверстия и просят ребенка:
- протянуть шерстяную
нитку последовательно через все отверстия;
- протянуть шерстяную
нитку, пропуская одну дырочку;
- выполнить обычную
шнуровку, как в ботиночке.
Выполнению этих заданий предшествует показ и объяснение. В
дальнейшем ребенку можно предложить выполнить различные узоры, соблюдая при
этом принцип постоянного усложнения задания. Шнуровке удобнее обучать,
используя два листа плотного картона с двумя рядами дырочек; ребенку дают
ботиночный шнурок с металлическими наконечниками и показывают, как шнуровать.
Картон должен быть укреплен так, чтобы было удобно манипулировать шнурком.
Проткните шилом или гвоздем дырки
в толстом картоне. Эти дырки должны располагаться в каком-либо порядке и
представлять собой геометрическую фигуру,
|