ФОНЕТИЧЕСКАЯ РИТМИКА
Фонетическая ритмика – система специальных упражнений, сочетающая речь и движение, где проговаривание речевого материала (звуков, слогов, слов, текстов) сопровождается движением (рук, ног, головы, корпуса).
Занятия фонетической ритмикой помогут сформировать правильную речь. Благоприятной почвой для развития речи являются эмоции и движения – значительно более «древние» свойства человеческой психики нежели речь. Именно они лежат в основе появления и развития речи, и они же наиболее развиты у дошкольников.
Дети легко «заряжаются» эмоциями окружающих. Стоит одному заплакать или засмеяться, как начинают плакать или смеяться другие. Кроме того, дети очень любят подражать друг другу, взрослым и даже животным. Все эти природные способности детей успешно использует фонетическая ритмика.
Рекомендации по проведению игровых упражнений:
• Во время проведения игровых упражнений дети должны стоять на некотором расстоянии от взрослого.
• Предварительно не нужно учить текст и движения. Упражнения проводятся по подражанию. Дети повторяют слова и движения за взрослым.
• Каждое упражнение повторять 3 – 5 раз. Многократное повторение упражнений делает движения более четкими и точными. Поэтому на начальном этапе главное внимание следует обратить на правильность выполнения ребенком именно движений. Когда хорошо будут получаться движения, тогда можно будет сделать упор на речь.
• Если в тексте встречаются незнакомые слова, названия животных не забудьте объяснить ребенку значение слов и показать изображение предмета, животного в книге или найдите картинку в интернете. Не упускайте возможность расширить и активизировать словарный запас ваших детей.
Проговаривание текстов с движениями
1. Ананас похож на шишку, Дети разводят руки в стороны, затем соединяют в замок перед грудью.
Хомячок похож на мышку Ласково проводят ладошкой сверху вниз по правой щеке, затем по левой
Вертолет – на стрекозу, Делают вращательные движения руками над головой – «моторчик», затем
машут руками, словно стрекоза крылышками.
Антилопа – на козу Разводят руки в стороны, затем Прижимают указательные пальцы к голове
«бодаются».
Маленький верблюд – на ламу, Приседают и встают.
Ну а я похож на маму. Указывают на себя и обнимают себя.
2. Облачко плывёт над речкой Дети поднимают руки вверх
Белой маленькой овечкой Покачиваются из стороны в сторону.
А над озером туман, Делают волнообразные движения
Как большой седой баран. Правой рукой перед собой слева направо.
3. У удава во весь рост Дети вытягивают руки вперед, ладонями от себя, а затем максимально разводят
их в стороны.
Длинный, длинный, Ритмично хлопают ладонями по бедрам.
Он пятнистый и блестящий, Шагают на месте, высоко поднимая колени.
Сразу видно – настоящий. При этом правая рука касается левого колена и наоборот.
4. Эскимо и два эклера Дети правой рукой загибают пальцы левой руки, как бы считая.
Съели Эдик и Валера Гладят животики.
В это время их экспресс Указательным пальцем правой руки Ритмично ударяют по запястью левой, как бы указывая на часы.
Без ребят умчался в рейс. Крутят «руль».
Регулярное выполнение таких упражнений:
улучшает координацию движений,
нормализует речевое дыхание,
развивает интонационную выразительность речи.
В.А. Пичкуренко, учитель-логопед.
|